Estrategias para afrontar la brecha digital: una recapitulación de los aprendizajes generados desde el contexto de la Universidad Autónoma de Tamaulipas

Lemus, M.C. & Millán, A. (2022). Estrategias para afrontar la brecha digital: una recapitulación de los aprendizajes generados desde el contexto de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. En M.C. Lemus & L.M. Garay (Coords.) Viviendo en las aulas digitales. Una agenda para el postconfinamiento. UAT / Fontamara

En México, la pandemia generada por el coronavirus SARS-CoV2, generó que en marzo del año 2020 todos los centros educativos, de todos los niveles, cerraran su modalidad de aprendizaje escolarizado presencial. Durante la contingencia, se documentaron las diversas estrategias que desde las instituciones educativas se generaron para hacer frente a la implementación de esta modalidad educativa nueva (Cabrera, 2020; Compañ-García, 2020; Navarrete et al., 2020), en parte con rasgos de la modalidad a distancia (Baptista-Lucio et al., 2020), con reminiscencias del blended-learning o incluso enunciada como “enseñanza remota de emergencia” (Pérez-López et al., 2021) por la falta de estructuración de la modalidad dentro de los hogares, el aprendizaje sobre la marcha del uso de las tecnologías digitales para generar procesos de enseñanza-aprendizaje y la falta del diseño instruccional que acompañó a muchas de las experiencias.